‫שיחון‬

he ‫לתרץ משהו 3‬   »   hy ինչ որ բան հիմնավորել 3

‫77 [שבעים ושבע]‬

‫לתרץ משהו 3‬

‫לתרץ משהו 3‬

77 [յոթանասունյոթ]

77 [yot’anasunyot’]

ինչ որ բան հիմնավորել 3

inch’ vor ban himnavorel 3

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית ארמנית נגן יותר
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את העוגה?‬ Ինչու՞ չէք տորթը ուտում: Inch’u՞ ch’ek’ tort’y utum 1
I-c-’-՞-ch’-k- -ort’y -tum Inch’u՞ ch’ek’ tort’y utum
‫אני מוכרח / ה לרזות.‬ Ես պետք է նիհարեմ: Yes petk’ e niharem 1
Ye----t-- -------em Yes petk’ e niharem
‫אני לא אוכל אותה כי אני מוכרח / ה לרזות.‬ Ես դա չէմ ուտում, որովհետև պետք է նիհարեմ: Yes da ch’em utum, vorovhetev petk’ e niharem 1
Yes--a--h--- ----,--orovhetev-------e --ha--m Yes da ch’em utum, vorovhetev petk’ e niharem
‫מדוע את / ה לא שותה את הבירה?‬ Ինչու՞ չէք գարեջուրը խմում: Inch’u՞ ch’ek’ garejury khmum 1
Inch’u՞-c-’-------e-u-y--h-um Inch’u՞ ch’ek’ garejury khmum
‫אני צריך / ה לנהוג.‬ Ես պետք է դեռ մեքենա վարեմ: Yes petk’ e derr mek’yena varem 1
Y-s-petk- --der------y-n--varem Yes petk’ e derr mek’yena varem
‫אני לא שותה אותה כי אני צריך / ה לנהוג.‬ Ես չեմ խմում, որովհետև դեռ պետք է մեքենա վարեմ: Yes ch’yem khmum, vorovhetev derr petk’ e mek’yena varem 1
Y-s-c-’yem-kh-um,-v--o-------derr p-tk’ --mek-y--- v--em Yes ch’yem khmum, vorovhetev derr petk’ e mek’yena varem
‫מדוע את / ה לא שותה את הקפה?‬ Ինչու՞ չես սուրճը խմում: Inch’u՞ ch’yes surchy khmum 1
I-c---՞ ----es--u-c---khmum Inch’u՞ ch’yes surchy khmum
‫הוא קר.‬ Սառն է: Sarrn e 1
S--r- e Sarrn e
‫אני לא שותה אותו כי הוא קר.‬ Ես չեմ խմում, որովհետև սառն է: Yes ch’yem khmum, vorovhetev sarrn e 1
Y-----’--m--hm-m--v---v-ete- sa--n e Yes ch’yem khmum, vorovhetev sarrn e
‫מדוע את / ה לא שותה את התה?‬ Ինչու՞ չես թեյը խմում: Inch’u՞ ch’yes t’yeyy khmum 1
I---’---ch’y---t----------m Inch’u՞ ch’yes t’yeyy khmum
‫אין לי סוכר.‬ Ես շաքարավազ չունեմ: Yes shak’aravaz ch’unem 1
Y-- --a-’----------u--m Yes shak’aravaz ch’unem
‫אני לא שותה אותו כי אין לי סוכר.‬ Ես չեմ խմում, որովհետև շաքարավազ չունեմ: Yes ch’yem khmum, vorovhetev shak’aravaz ch’unem 1
Ye- ch-----k--um,-voro--e--v ---k-aravaz --’u--m Yes ch’yem khmum, vorovhetev shak’aravaz ch’unem
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את המרק?‬ Ինչու՞ չեք ապուրը ուտում: Inch’u՞ ch’yek’ apury utum 1
I-ch’-՞ ----ek’ a---y-ut-m Inch’u՞ ch’yek’ apury utum
‫לא הזמנתי אותו.‬ Ես դա չեմ պատվիրել: Yes da ch’yem patvirel 1
Y-- d-----y-m-p--vi-el Yes da ch’yem patvirel
‫אני לא אוכל / ת את המרק כי לא הזמנתי אותו.‬ Ես չեմ ուտում, որովհետև ես դա չեմ պատվիրել: Yes ch’yem utum, vorovhetev yes da ch’yem patvirel 1
Ye- --’y-m -t----v--o-het-- ye---- c-’-e- -atvirel Yes ch’yem utum, vorovhetev yes da ch’yem patvirel
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את הבשר?‬ Ինչու՞ չեք միսը ուտում: Inch’u՞ ch’yek’ misy utum 1
In--’u- ch----’ --s---t-m Inch’u՞ ch’yek’ misy utum
‫אני צמחוני / ת.‬ Ես բուսակեր եմ: Yes busaker yem 1
Y-s-bu--ke- --m Yes busaker yem
‫אני לא אוכל / ת את הבשר כי אני צמחוני / ת.‬ Ես միսը չեմ ուտում, որովհետև ես բուսակեր չեմ: Yes misy ch’yem utum, vorovhetev yes busaker ch’yem 1
Y-s ---- ch’--- -tum- ---o-------y-s---s-ke- -h’-em Yes misy ch’yem utum, vorovhetev yes busaker ch’yem

הורד MP3 (.zip קבצים)

MP3 עברית + ארמנית (1-100) MP3 ארמנית (1-100)
לא נמצא סרטון!

‫מחוות עוזרות בלמידת אוצר מילים‬

‫מוחנו צריך לעבוד הרבה כשאנחנו לומדים אוצר מילים.‬ ‫הוא צריך לשמור כל מילה חדשה.‬ ‫אבל אנחנו יכולים לעזור למוח שלנו בלמידה.‬ ‫וזה עובד דרך מחוות.‬ ‫מחוות עוזרות לזיכרון שלנו.‬ ‫אנחנו יכולים לזכור מילים טוב יותר כשמוחנו מעבד מחוות בו זמנית.‬ ‫את זה הוכיח מחקר מדעי בצורה חד משמעית.‬ ‫חוקרים נתנו למשתתפים ללמוד אוצר מילים.‬ ‫המילים האלה לא היו קיימות באמת.‬ ‫הן היו חלק משפה מומצאת.‬ ‫חלק מהמילים לומדו למשתתפים עם מחוות.‬ ‫זאת אומרת, המשתתפים לא רק שמעו או קראו את המילים.‬ ‫דרך המחוות הם גם דימו את משמעויות המילים.‬ ‫בזמן שהם למדו, נמדדה גם פעילות מוחם.‬ ‫אז עלו החוקרים על תגלית מעניינת.‬ ‫כשהמילים נלמדו עם מחוות, אזורים רבים יותר במוח היו פעילים.‬ ‫לצד מרכז השפה נצפתה פעילות גם באזורים סנסומוטוריים.‬ ‫לפעילות הנוספת הזו יש השפעה על הזכרון שלנו.‬ ‫בזמן הלמידה עם מחוות נבנים רשתות מסובכות.‬ ‫הרשתות שומרות את המילה החדשה במספר מקומות במוח.‬ ‫וכל נעשה עיבוד יעיל יותר של המילים.‬ ‫מוחנו מוצא אותן מהר יותר כשאנחנו רוצים להשתמש בהן.‬ ‫והן גם נשמרות טוב יותר.‬ ‫אך זה חשוב שיהיה קשר בין המחווה למילה.‬ ‫מוחנו מזהה מתי אין חיבור בין המחווה והמילה.‬ ‫הממצאים החדשים יכולים להוביל לשיטות לימוד חדשות.‬ ‫אנשים שיודעים מעט על שפות לומדים בדרך כלל לאט יותר.‬ ‫אולי יהיה להם יותר קל אם הם מדמים מילים על ידי תנועות...‬