‫שיחון‬

he ‫לתרץ משהו 3‬   »   mr कारण देणे ३

‫77 [שבעים ושבע]‬

‫לתרץ משהו 3‬

‫לתרץ משהו 3‬

७७ [सत्याहत्तर]

77 [Satyāhattara]

कारण देणे ३

kāraṇa dēṇē 3

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית מראטהית נגן יותר
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את העוגה?‬ आपण केक का खात नाही? āpaṇa kēka kā khāta nāhī? 1
āp----kē-a-k--k-āt--n-hī? āpaṇa kēka kā khāta nāhī?
‫אני מוכרח / ה לרזות.‬ मला माझे वजन कमी करायचे आहे. Malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē. 1
Malā m---ē --ja---k--ī-k-r-y----āh-. Malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē.
‫אני לא אוכל אותה כי אני מוכרח / ה לרזות.‬ मी तो खात नाही कारण मला माझे वजन कमी करायचे आहे. Mī tō khāta nāhī kāraṇa malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē. 1
M---ō khā-- n--ī--ā-a-a---lā mā-hē-v-j-n--k-m--k-rā---- -h-. Mī tō khāta nāhī kāraṇa malā mājhē vajana kamī karāyacē āhē.
‫מדוע את / ה לא שותה את הבירה?‬ आपण बीयर का पित नाही? Āpaṇa bīyara kā pita nāhī? 1
Āpa-- b--ara-kā--it- n---? Āpaṇa bīyara kā pita nāhī?
‫אני צריך / ה לנהוג.‬ मला गाडी चालवायची आहे. Malā gāḍī cālavāyacī āhē. 1
Ma-ā g--ī-c--av-y-cī -h-. Malā gāḍī cālavāyacī āhē.
‫אני לא שותה אותה כי אני צריך / ה לנהוג.‬ मी बीयर पित नाही कारण मला गाडी चालवायची आहे. Mī bīyara pita nāhī kāraṇa malā gāḍī cālavāyacī āhē. 1
M- b----a-pita nā---k-r--a -a-ā----ī c--a---acī-ā--. Mī bīyara pita nāhī kāraṇa malā gāḍī cālavāyacī āhē.
‫מדוע את / ה לא שותה את הקפה?‬ तू कॉफी का पित नाहीस? Tū kŏphī kā pita nāhīsa? 1
T--kŏ-hī--ā-p--a-nāhīsa? Tū kŏphī kā pita nāhīsa?
‫הוא קר.‬ ती थंड आहे. Tī thaṇḍa āhē. 1
T-----ṇ-a ā-ē. Tī thaṇḍa āhē.
‫אני לא שותה אותו כי הוא קר.‬ मी ती पित नाही कारण ती थंड आहे. Mī tī pita nāhī kāraṇa tī thaṇḍa āhē. 1
M- -ī--it-----ī -------------ṇḍa---ē. Mī tī pita nāhī kāraṇa tī thaṇḍa āhē.
‫מדוע את / ה לא שותה את התה?‬ तू चहा का पित नाहीस? Tū cahā kā pita nāhīsa? 1
Tū c--- -- --t--nāhīs-? Tū cahā kā pita nāhīsa?
‫אין לי סוכר.‬ माझ्याकडे साखर नाही. Mājhyākaḍē sākhara nāhī. 1
M-jhy--a-- s--hara n-hī. Mājhyākaḍē sākhara nāhī.
‫אני לא שותה אותו כי אין לי סוכר.‬ मी ती पित नाही कारण माझ्याकडे साखर नाही. Mī tī pita nāhī kāraṇa mājhyākaḍē sākhara nāhī. 1
M---- p-ta ---ī--ār-ṇa -ājhyāk-ḍē-s----r--n-hī. Mī tī pita nāhī kāraṇa mājhyākaḍē sākhara nāhī.
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את המרק?‬ आपण सूप का पित नाही? Āpaṇa sūpa kā pita nāhī? 1
Ā--------a k--p-ta ---ī? Āpaṇa sūpa kā pita nāhī?
‫לא הזמנתי אותו.‬ मी ते मागविलेले नाही. Mī tē māgavilēlē nāhī. 1
Mī tē m--avi---ē-n---. Mī tē māgavilēlē nāhī.
‫אני לא אוכל / ת את המרק כי לא הזמנתי אותו.‬ मी सूप पित नाही कारण मी ते मागविलेले नाही. Mī sūpa pita nāhī kāraṇa mī tē māgavilēlē nāhī. 1
Mī -ūp- pita -āhī kāraṇa-----ē -----ilēl---ā--. Mī sūpa pita nāhī kāraṇa mī tē māgavilēlē nāhī.
‫מדוע את / ה לא אוכל / ת את הבשר?‬ आपण मांस का खात नाही? Āpaṇa mānsa kā khāta nāhī? 1
Ā-a-a-m---- -ā-k---- ---ī? Āpaṇa mānsa kā khāta nāhī?
‫אני צמחוני / ת.‬ मी शाकाहारी आहे. Mī śākāhārī āhē. 1
Mī śā-āh-rī-ā--. Mī śākāhārī āhē.
‫אני לא אוכל / ת את הבשר כי אני צמחוני / ת.‬ मी ते खात नाही कारण मी शाकाहारी आहे. Mī tē khāta nāhī kāraṇa mī śākāhārī āhē. 1
M--t- kh-t- ---- --ra---mī ---āhār- ā--. Mī tē khāta nāhī kāraṇa mī śākāhārī āhē.

‫מחוות עוזרות בלמידת אוצר מילים‬

‫מוחנו צריך לעבוד הרבה כשאנחנו לומדים אוצר מילים.‬ ‫הוא צריך לשמור כל מילה חדשה.‬ ‫אבל אנחנו יכולים לעזור למוח שלנו בלמידה.‬ ‫וזה עובד דרך מחוות.‬ ‫מחוות עוזרות לזיכרון שלנו.‬ ‫אנחנו יכולים לזכור מילים טוב יותר כשמוחנו מעבד מחוות בו זמנית.‬ ‫את זה הוכיח מחקר מדעי בצורה חד משמעית.‬ ‫חוקרים נתנו למשתתפים ללמוד אוצר מילים.‬ ‫המילים האלה לא היו קיימות באמת.‬ ‫הן היו חלק משפה מומצאת.‬ ‫חלק מהמילים לומדו למשתתפים עם מחוות.‬ ‫זאת אומרת, המשתתפים לא רק שמעו או קראו את המילים.‬ ‫דרך המחוות הם גם דימו את משמעויות המילים.‬ ‫בזמן שהם למדו, נמדדה גם פעילות מוחם.‬ ‫אז עלו החוקרים על תגלית מעניינת.‬ ‫כשהמילים נלמדו עם מחוות, אזורים רבים יותר במוח היו פעילים.‬ ‫לצד מרכז השפה נצפתה פעילות גם באזורים סנסומוטוריים.‬ ‫לפעילות הנוספת הזו יש השפעה על הזכרון שלנו.‬ ‫בזמן הלמידה עם מחוות נבנים רשתות מסובכות.‬ ‫הרשתות שומרות את המילה החדשה במספר מקומות במוח.‬ ‫וכל נעשה עיבוד יעיל יותר של המילים.‬ ‫מוחנו מוצא אותן מהר יותר כשאנחנו רוצים להשתמש בהן.‬ ‫והן גם נשמרות טוב יותר.‬ ‫אך זה חשוב שיהיה קשר בין המחווה למילה.‬ ‫מוחנו מזהה מתי אין חיבור בין המחווה והמילה.‬ ‫הממצאים החדשים יכולים להוביל לשיטות לימוד חדשות.‬ ‫אנשים שיודעים מעט על שפות לומדים בדרך כלל לאט יותר.‬ ‫אולי יהיה להם יותר קל אם הם מדמים מילים על ידי תנועות...‬