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ko 질문들 – 과거형 2   »   bg Въпроси – Минало време 2

86 [여든여섯]

질문들 – 과거형 2

질문들 – 과거형 2

86 [осемдесет и шест]

86 [osemdeset i shest]

Въпроси – Минало време 2

Vyprosi – Minalo vreme 2

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당신은 어떤 넥타이를 맸어요? Ти как-а----товр-зка ---е--? Т_ к____ в__________ н______ Т- к-к-а в-а-о-р-з-а н-с-ш-? ---------------------------- Ти каква вратовръзка носеше? 0
Ti ka--- -r-tovr-zk---ose-he? T_ k____ v__________ n_______ T- k-k-a v-a-o-r-z-a n-s-s-e- ----------------------------- Ti kakva vratovryzka noseshe?
당신은 어떤 자동차를 샀어요? Ти--аква---л--си---п-? Т_ к____ к___ с_ к____ Т- к-к-а к-л- с- к-п-? ---------------------- Ти каква кола си купи? 0
T---ak-a-k----si --p-? T_ k____ k___ s_ k____ T- k-k-a k-l- s- k-p-? ---------------------- Ti kakva kola si kupi?
당신은 어떤 신문을 구독했어요? Ти -а ка-ъ------н-к--е-а-онир-? Т_ з_ к____ в______ с_ а_______ Т- з- к-к-в в-с-н-к с- а-о-и-а- ------------------------------- Ти за какъв вестник се абонира? 0
Ti za ---y- -es---- se a-on--a? T_ z_ k____ v______ s_ a_______ T- z- k-k-v v-s-n-k s- a-o-i-a- ------------------------------- Ti za kakyv vestnik se abonira?
당신은 누구를 봤어요? Ког--в-дя---? К___ в_______ К-г- в-д-х-е- ------------- Кого видяхте? 0
Ko-- v--y--h-e? K___ v_________ K-g- v-d-a-h-e- --------------- Kogo vidyakhte?
당신은 누구를 만났어요? К-го--ре-нах-е? К___ с_________ К-г- с-е-н-х-е- --------------- Кого срещнахте? 0
K-g- s---h-h-ak--e? K___ s_____________ K-g- s-e-h-h-a-h-e- ------------------- Kogo sreshchnakhte?
당신은 누구를 알아봤어요? Ког- --зпоз--х-е? К___ р___________ К-г- р-з-о-н-х-е- ----------------- Кого разпознахте? 0
Ko-o -azpoznak--e? K___ r____________ K-g- r-z-o-n-k-t-? ------------------ Kogo razpoznakhte?
당신은 언제 일어났어요? К-га -т------? К___ с________ К-г- с-а-а-т-? -------------- Кога станахте? 0
K--a -t-nakh-e? K___ s_________ K-g- s-a-a-h-e- --------------- Koga stanakhte?
당신은 언제 시작했어요? К--- зап-чн--т-? К___ з__________ К-г- з-п-ч-а-т-? ---------------- Кога започнахте? 0
Ko---za-o-h-a-ht-? K___ z____________ K-g- z-p-c-n-k-t-? ------------------ Koga zapochnakhte?
당신은 언제 끝냈어요? К-га -въ-ш-х--? К___ с_________ К-г- с-ъ-ш-х-е- --------------- Кога свършихте? 0
Ko-a --y-s-ik-t-? K___ s___________ K-g- s-y-s-i-h-e- ----------------- Koga svyrshikhte?
당신은 왜 일어났어요? З-що--- --будихте? З___ с_ с_________ З-щ- с- с-б-д-х-е- ------------------ Защо се събудихте? 0
Z-s---- -e---b----h-e? Z______ s_ s__________ Z-s-c-o s- s-b-d-k-t-? ---------------------- Zashcho se sybudikhte?
당신은 왜 선생님이 됐어요? З----ст--а-те -чит-л? З___ с_______ у______ З-щ- с-а-а-т- у-и-е-? --------------------- Защо станахте учител? 0
Zash-h- --a-a--te--chi-el? Z______ s________ u_______ Z-s-c-o s-a-a-h-e u-h-t-l- -------------------------- Zashcho stanakhte uchitel?
당신은 왜 택시를 탔어요? З--о -зехт--т-кси? З___ в_____ т_____ З-щ- в-е-т- т-к-и- ------------------ Защо взехте такси? 0
Za--c-- ---k--e-----i? Z______ v______ t_____ Z-s-c-o v-e-h-e t-k-i- ---------------------- Zashcho vzekhte taksi?
당신은 어디서 왔어요? О-к-де-д--д-х--? О_____ д________ О-к-д- д-й-о-т-? ---------------- Откъде дойдохте? 0
O-kyde d--d-kh--? O_____ d_________ O-k-d- d-y-o-h-e- ----------------- Otkyde doydokhte?
당신은 어디로 갔어요? К--- -т--охт-? К___ о________ К-д- о-и-о-т-? -------------- Къде отидохте? 0
Ky-e---i--kht-? K___ o_________ K-d- o-i-o-h-e- --------------- Kyde otidokhte?
당신은 어디에 있었어요? К-де-бях-е? К___ б_____ К-д- б-х-е- ----------- Къде бяхте? 0
Ky-----a--t-? K___ b_______ K-d- b-a-h-e- ------------- Kyde byakhte?
당신은 누구를 도와줬어요? Т- ----о---п-м-г-а? Т_ н_ к___ п_______ Т- н- к-г- п-м-г-а- ------------------- Ти на кого помогна? 0
T---a ko-- --mo-na? T_ n_ k___ p_______ T- n- k-g- p-m-g-a- ------------------- Ti na kogo pomogna?
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Ti-na-kog---i-a? T_ n_ k___ p____ T- n- k-g- p-s-? ---------------- Ti na kogo pisa?
당신은 누구한테 답장을 했어요? Ти н- -о-о от-ов---? Т_ н_ к___ о________ Т- н- к-г- о-г-в-р-? -------------------- Ти на кого отговори? 0
T--n- ---- o-g--o--? T_ n_ k___ o________ T- n- k-g- o-g-v-r-? -------------------- Ti na kogo otgovori?

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2개국어 구사는 청각을 향상시킨다

2개국어를 구사하는 사람들은 청력이 보다 뛰어나다. 그들은 각기 다른 소리를 보다 잘 구분할 줄 안다. 이러한 결과는 미국의 연구가 나타냈다. 학자들은 여러 명의 청소년을 시험했다. 실험 대상자들의 일부는 2개국어를 가지고 자랐다. 이 청소년들은 영어와 스페인어를 구사했다. 실험 대상자들의 나머지는 영어만을 구사했다. 젊은이들은 한 특정 음절을 들어야 했다. 그것은 ‘da’라는 음절이었다. 이것은 그 어느 언어에도 속하지 않은 것이었다 이 음절을 실험 대상자들에게 헤드폰을 통해 들려주었다. 이때 전극을 통해 그들의 뇌활동량이 측정되었다. 이 시험 이후에는 청소년들이 음절을 다시 들어야 했다. 하지만 이번에는 많은 방해 소음도 들렸다. 그것은 의미없는 문장을 말하는 각기 다른 목소리들이었다. 2개국어 구사하는 이들은 그 음절에 매우 강하게 반응했다. 그들의 뇌는 대량의 활동을 보였다. 이들은 방해 소음이 있을 때와 없을 때 음절을 정확히 잡아낼 수 있었다. 단일어를 구사하는 실험 대상자들은 이에 성공하지 못했다. 그들의 청력은 2개국어 구사자들처럼 좋지 않았다. 이 실험의 결과는 연구자들을 놀라게 했다. 여태껏 음악인들만 특히 좋은 청력을 가지고 있다는 것만 알려져 있었다. 그러나 2개국어 구사도 청력을 운동시키는 것처럼 보인다. 2개국어 구사자들은 지속적으로 각기 다른 음을 대면하게 된다. 이를 통해 그드르이 뇌는 새로운 능력을 발휘하게 된다. 이는 각기 다른 언어상의 자극을 정확하게 구분하는 법을 배운다. 학자들은 이제 언어에 대한 지식이 뇌에 어떻게 영향을 주는지 시험한다. 어쩌면 청력은 나중에 언어를 배워도 이익을 보지 않을까 …